Numero della rivista 26 2024

 

 

L'uso di libri di testo elettronici rappresenta un contributo significativo all'apprendimento autoregolato nell'era digitale (Galustyan et al., 2018). Questi strumenti vanno oltre la semplice trasposizione di contenuti cartacei in formato digitale. Incorporano elementi interattivi, come sezioni di vocabolario con traduzioni immediate e collegamenti ipertestuali, che permettono agli studenti di approfondire la comprensione in tempo reale. Questa interattività stimola l'attività mentale e l'approfondimento critico, elementi centrali del SRL. Gli studi specifici sull'impatto di reti di apprendimento come Edmodo (https://bit.ly/43jDxTP) evidenziano come l'uso intelligente di tecnologie digitali possa influenzare positivamente le percezioni degli studenti, le loro abitudini di SRL e il rendimento complessivo. L'integrazione di strumenti digitali, come piattaforme collaborative e di comunicazione, possono promuovere la consapevolezza di gruppo e l'assistenza tra pari, e rappresentare in contesti ibridi un passo avanti per promuovere negli studenti la capacità di utilizzare in modo efficace e critico le tecnologie digitali per favorire gli apprendimenti. Sviluppare la capacità di collaborare, comunicare e risolvere problemi utilizzando strumenti digitali appropriati, integrando strumenti digitali come piattaforme collaborative e di comunicazione, come Edmodo nel caso citato, può aiutare gli studenti a sviluppare competenze digitali, migliorando le loro abilità di apprendimento autoregolato e promuovendo la collaborazione e l'assistenza tra pari (Galustyan et al., 2018). Anthonysamy (2022) fornisce un contributo sostanziale con una revisione della letteratura sulle strategie di SRL nell'online learning. Il suo quadro concettuale offre una guida fondamentale, classificando le strategie di SRL in domini basati sulla letteratura. Questa struttura fornisce una mappa essenziale per educatori e studenti, facilitando la comprensione e l'implementazione di strategie di SRL nell'ambito dell'istruzione superiore online. La ricerca di Anthonysamy (2022) riflette una consapevolezza crescente della necessità di modelli pedagogici più adattabili e centrati sullo studente nelle modalità di apprendimento online. Il suo lavoro sottolinea come gli studenti che applicano in modo limitato le strategie di SRL possano sperimentare difficoltà significative nell'ambiente online, sottolineando l'importanza cruciale della regolazione autonoma nell'esperienza di apprendimento digitale a lungo termine. Anthonysamy (2022) ha individuato una suddivisione fondamentale del processo di apprendimento online in diversi domini chiave: cognitivo, metacognitivo, motivazionale, comportamentale e sociale. Questi domini rappresentano gli aspetti cruciali dell'esperienza di apprendimento che richiedono competenze e strategie specifiche per essere gestiti efficacemente. Il dominio cognitivo riguarda l'uso delle abilità intelettive per affrontare le sfide dell'apprendimento, come l'analisi, la sintesi e la pianificazione. Il dominio metacognitivo si concentra sulla consapevolezza e il controllo dei processi cognitivi, incoraggiando gli studenti a riflettere sulla propria comprensione e a regolare le proprie strategie di apprendimento. Il dominio motivazionale esplora i fattori che influenzano l'impegno e l'coinvolgimento degli studenti nell'apprendimento online, mentre il dominio comportamentale riguarda i comportamenti pratici e le abitudini di studio degli studenti. Infine, il dominio sociale riguarda l’interazione degli studenti con gli altri nell'ambiente di apprendimento online, sottolineando l'importanza della collaborazione e del supporto tra pari e con gli insegnanti (vedi Tabella 1 nella versione dell'articolo in formato pdf).

 

 

Le competenze di SRL emergono come elementi chiave nell'era digitale. Tankari (2022) sottolinea che tali competenze promuovono motivazione positiva, competenze razionali, metacognizione e risultati prestazionali nel contesto dell'apprendimento lungo tutto l'arco della vita. Gli studenti con competenze di SRL dimostrano la capacità di adattarsi alle mutevoli esigenze di competenze, conoscenze e abilità in vari contesti lavorativi e comunità. La capacità di apprendimento autoregolato gioca un ruolo fondamentale nell'esperienza di apprendimento degli studenti, agendo come motore per il raggiungimento di una comprensione profonda e duratura. Sviluppare tale capacità consente agli studenti di analizzare in modo critico le informazioni, sintetizzare concetti complessi e applicare le conoscenze acquisite a nuove situazioni.